Эта опция сбросит домашнюю страницу этого сайта. Восстановление любых закрытых виджетов или категорий.

Сбросить

Интернет

Ушаков: директор школы должен побуждать педагогов к сотрудничеству

Федеральных государственных стандартов дошкольного образования и начальной школы требует от учителей и директоров школ новых подходов к работе. Что такое социальный капитал школы и как ее можно улучшить? Об этом корреспонденту РИА Новости в дни Четырнадцатой ежегодной конференции "тенденции развития образования", - заявил профессор академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, главный редактор журнала "директор школы" Константин Ушаков.

- Константин, какие новые требования к школе, которые показали педагоги образовательных стандартов для начальной и основной школы?

— Во всех образовательных стандартов, какие ступени школы мы не взяли, она идет у детей развитие различных компетенций, вы не привинчивает и достижения одного педагога. Эта задача требует формирования надпредметных связей, и он не будет в одном предмете. Для соблюдения стандартов необходимо согласованная работа в команде. Кстати, и зарубежные исследования показывают, что вторым по значимости фактором, влияющим на качество образования, массово-коллективной эффективности педагогов.

- Как обстоит дело с коллективной работой у российских преподавателей?

— Это очень серьезная проблема, потому что наши учителя привыкли работать самостоятельно, опираясь на личный вклад личных усилий. Этот барьер не позволяет школе много забивать. В нашем журнале "завуч" мы методика измерения социального капитала школы. Мы научились определять, как учителя друг с другом – не личные предпочтения и профессиональные отношения.

- Как измерить?

— Например, учитель, я задаю вопрос: "К кому из коллег можно обратиться, если есть профессиональные трудности с одним ребенком или классом?". И он имеет право выбирать, а не три или больше (это зависит от размера школы) пять коллег. Второй вопрос: "знаете кому вы чаще по собственной инициативе идут на урок с целью познакомиться с опытом других людей?".

На основе ответов на эти вопросы сеть профессиональных строит отношения – кто с кем взаимодействует Интер. Бывает, что учителя выбирают друг друга, связь работает на взаимность. Мы видим, что в данном случае наиболее эффективным происходит взаимное обучение.

Отдельно мы строим сеть от потенциальных соединений из ответов на вопрос: "С кем они будут взаимодействовать промеж?". Отдельно сеть личных отношений (установка"К кому вы бы себя в случае личных проблем?").

- Какие выводы вы сделали на основе этого исследования?

— Через наше исследование добровольно более тысячи школ, и мы увидели, что степень связанности учителей между собой, как правило, очень низка. Интересно, что сеть личных и профессиональных связей, как правило, совпадают.

Кроме того, мы обнаружили, например, что формальные руководители структурных подразделений организации — директор, заместитель директора, завучи — чаще всего являются референтными, то есть значительным, для группы с точки зрения решения педагогических задач. При этом педагогический лидеры, то есть те, которые считаются профессионалами высокого среди коллег, и дорогой к которым вы за помощью, как правило, даже не являются частью формальной организационной структуры. Это означает, что формальная структура — сама, а реальная структура отношений — сам. Конечно, там внутри есть школы (очень мало) с достаточно высоким социальным капиталом, с высокой связанностью учителя. Но в большинстве школ это наоборот.

- Как можно решить эту проблему?

— Следует отметить, что решение этой проблемы может быть крайне важным ресурсом для развития образования. Там не так много дополнительных вложений, просчитать трудно требует, сколько улучшение управленческих навыков директора школы. Важно, как он учится возможности создания новых профессиональных связей внутри организации.

Мы хотим, чтобы режиссеры увидели новый объект управления, так как администрация школы не так много людей, как управление связей между ними. К сожалению, мы видели, что у директоров почти нет других способов создания и укрепления связей, кроме произнесения лозунгов "давайте жить вместе".

Но "изолированный" педагог в организации с недостающих звеньев не замечать свои собственные ошибки и, рано или поздно, неизбежно деградирует. Кроме того, педагоги, которые не начинаются в связи с коллегами, быстро, профессионально гореть из-за большой нагрузки. Единственным известным на сегодня способом продления конструктивного профессиональной деятельности для педагога является взаимодействие с коллегами. Опытный персонал позволит продержаться в профессии как можно дольше, а также помогает удерживать мальчика.

- Я могу научить, укрепить директоров целенаправленно, общение внутри педагогического коллектива?

— Да, и мы специально кураторскую техники, которые ведут онлайн-курсы "Стодневка для директора". Через обучение двух групп по 60 человек уже были. Речь идет пошаговая, еженедельные программы, которые дают за сто дней до: наша задача на эту неделю, которые, как она, придет на следующей неделе дать новое задание, и так далее. После 100 дней руководитель может оценить насколько вы удовлетворены результатами обучения, и этап реализации полученных знаний в рамках всей организации. Однако внедрение требует значительных административных усилий – необходимо внести изменения в расписание, чтобы сделать его более приемлемым для новых задач, и так далее.

- Обучение продолжается после окончания 100-дневного цикла?

- В течение текущего учебного года наши выпускники будут продолжать свою работу в школах, и в конце года мы свяжемся с вами и посмотрим на их решение, будут ли они увеличивать количество людей, вовлеченных в работу с нашим методом? Вы можете преодолеть желание учителя скачать уроки через голову? Начинаете ли вы рассматривать взаимодействие как часть работы? Тот факт, что техника требует определенного количества свободного времени. И если педагог загружен на две ставки, то и нечего обсуждать.

- Вы получите обратную связь от ваших выпускников?

— Конечно. Директора новые подходы к работе показаться необычным, но очень интересным, кроме того, они видят определенный результат от их реализации. Единственное, что вас беспокоит – это желание делать все быстро. Многие директора не привыкли, долгосрочные проекты и внедрение новых подходов-это игра в долгую, потому что соединения должны возникнуть на основе доверия, и это не создаст в неделю.

подробнее )

Эксперт: российская школа учит не хуже и не лучше, чем советская

МОСКВА, 20 фев – РИА новости. Более шестисот специалистов системы образования из 12 стран мира приняли участие в XIV международной научно-практической конференции "Тенденции развития образования", которая состоялась в Московской высшей школе социальных и экономических наук (МВШСЭН).

Тема конференции этого года – "Кто и как использует и оценивает образовательные стандарты?". С видеообращением к участникам форума обратился почетный профессор Московской высшей школы социальных и экономических наук сэр Майкл Барбер. Он напомнил, что в США уже шесть лет не утихает борьба за федеральные требования к содержанию школьных программ, к которым добровольно присоединяются отдельные штаты.

Многие, однако, видят в этих общих фундаментальных (содержательное ядро программы обучения) усиление федерализации, признаки "иностранного" влияния. В целом, поддерживая идею проекта "стандарты качества", президент предостерег от ассоциации к нему систему оплаты учительского труда.

Образовательный стандарт становится предметом деятельности, политического лоббирования во всем мире, - говорит ректор МВШСЭН Сергей Зуев. Он напомнил, невероятное разнообразие лиц, участвующих в сфере образования, принуждают задуматься о том, является ли норма, культурная норма.

Школа прошла долгий путь от стандартов, учебных программ и проектов зданий к идее стандарта на результат, напомнил декан факультета менеджмент в сфере образования МВШСЭН Елена ленская. "Пока не был разработан новый стандарт, где показано, перерастание знания в навыки, действующий сейчас стандарт остается настолько общий, что не ясно, что с ним делать", - сказал он.

В отличие от закона об образовании, предписывающему их развития, в Литве образовательных стандартов "нет", - сказал эксперт Всемирного банка Превысил Забулионис. С одной стороны, необходимость их очевидна. С другой стороны, не ясно, как следует понимать требование, чтобы студент, чтобы усвоить, например, таблица умножения, когда не все политики это знают.

"Для того, чтобы убедиться в этом, достаточно вспомнить, что делают продавцы, когда вы должны умножить семь на шесть", – сказал участник конференции. Он представил данные, согласно которым доля повторных в РОССИИ для начальных и средних школ, соответственно, один и менее одного процента. Среднее значение этого показателя для стран ОЭСР – 6,5 процента.

Сегодня, как сказал один из разработчиков с соответствующими правилами, научный консультант научно-учебного центра ОАО "Издательство "Просвещение" Ольга Логинова, руководители около половины российских компаний решить проблему "как избавиться от балласта и где найти кадры?". Ситуация высокой неопределенности в экономике, поврежденных в ряде важных навыков работника, способность принимать решение.

Он поделился статистикой усвоения стандартов на всех уровнях системы общего образования. По ее словам, от 10 до 20 процентов студентов в освоении программа фрагментарно, каждую секунду на базу и примерно на 20-40 процентов, высокий уровень, из которых 5-7 процентов аттестуются как круглые отличники. Такая картина наблюдалась и в советской школе.

Анализируя вопрос о необходимости регулирования содержания занятий в сфере дополнительного образования, директор Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ "ВШЭ" Сергей Косарецкий отметил, что "круги робототехники растут сегодня, как грибы после дождя". Но даже для профессионалов нет уверенности в том, что касается умений и навыков, которые формируются.

Отметив, что государственное регулирование в условиях дефицита государственного бюджета правительство прессов любого рода инициативы, президент предложил рассчитывать в этом вопросе на деятельности самих профессиональных гильдий.

Объектом регулирования могут стать значительные структуры в форме ключ из правил игры. Профессионал, не нужно детально что-то прописать. Достаточно показать, что для нарушения правил последуют санкции, заключил эксперт.

За последние 12 лет конференция "Тенденции развития образования" является площадкой для обсуждения актуальных вопросов развития образования на региональном, национальном и международном.

Конференцию проводит Московская высшая школа социальных и экономических наук в сотрудничестве с Российской академией народного хозяйства и госслужбы при Президенте РФ, при участии НИУ "высшая школа экономики", Московского городского педагогического университета и издательского дома "Сентябрь".

Генеральный партнер конференции – проект "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня".

подробнее )

Информационную безопасность личности обсудят эксперты в Москве

МОСКВА, 1 мар — РИА новости. Международный форум "средства массовой информации образование в области педагогики: опыт и новые подходы управления" состоится 16 и 17 марта в Москве. Форум будет посвящен проблеме образования и воспитания молодежи в условиях глобальной информатизации социальных процессов.

События, которые организует Московский педагогический государственный университет (МПГУ), Евразийской ассоциации преподавателей университетов, Ассоциация развития преподавателей университетов и институтов и Ассоциации специалистов медиаобразования, примут участие более 200 российских и международных экспертов.

Как сообщили РИА новости организаторы мероприятия, сообщество экспертов планируют обсудить такие темы, как наркомания, насилие в социальных сетях, искажение исторических фактов, дезинформации и некоторые другие аспекты негативного влияния информационных потоков на школьников и студентов.

"В условиях глобальной информатизации непонимания закономерностей существования медиа-пространстве, отсутствие представлений о том, как бороться против негативных последствий это стало огромной проблемой",

подробнее )

Российский родитель: "Тварь ли я дрожащая или право имею?"

Мультимедийный круглый стол на тему: "Русский родитель: "Тварь я дрожащая или право имею?". В соответствии с Законом об образовании родители – полноправные участники школьной учебно-воспитательного процесса. Иногда школа готова поделиться с ними только вопросы финансирования, оставляя за собой право принятия решений по содержанию и организации обучения и воспитания, так как родители не являются профессионалами.

Нужна ли России система образования родителей? Должен ли психолог вмешиваться в жизнь семьи? Должны ли родители покупать учебники? Когда становится легче, портфолио школьника? Вернется ли школьный врач? Если единственный закон, который защищает семью с детьми? Эти темы рассматриваются в канун III Национальный Конгресс по основной ассоциации.

В мероприятии приняли участие:— секретарь Координационного Совета Национальной главной ассоциации, член Координационного Совета при Президенте Российской Федерации по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей Алексей ГУСЕВ;— действительный член Российской академии образования Сергей ДАРМОДЕХИН;— член Президиума Карельского отделения Национальной родительской ассоциации, председатель правления, Служб социальной помощи и реабилитации "возрождение" Галина ГРИГОРЬЕВА;— заместитель главы Гильдии педагогов и психологов, автор и руководитель образовательного проекта "Школа родительского мастерства" Сергей ЛЕВИТ;— генеральный директор ООО "классный журнал", исполнительный секретарь Вологодского отделения Национальной родительской ассоциации Людмила МИРОНОВА;— учитель русского языка и литературы средней школы № 18 (рис. Ногинск) Наталья СОЛДАТКИНА.

В мероприятии также приняли участие семьи-победители школьного генеалогических исследований "Моя родословная" и Всероссийского Интернет-фотоконкурса "Семьи счастливые моменты".

подробнее )

Эксперты о семейном воспитании: нужен ликбез среди родителей

МОСКВА, 1 фев — РИА Новости. Мультимедийный круглый стол на тему: "Русский родитель: "Тварь я дрожащая или право имею?", состоялась в МИА "Россия сегодня".

Событие состоялось в канун Третьего съезда Национальной родительской ассоциации (НРА), которая будет работать в Москве с 13 по 15 февраля с участием представителей 79 регионов и ключевых социальных ведомств России.

Комментируя "острый" думские законопроекты, затрагивающие интересы родителей, секретарь Координационного Совета Национальной главной ассоциации, член Координационного Совета при Президенте Российской Федерации по реализации Национальной стратегии действий в интересах детей Алексей Гусев сообщил, что Ассоциация уже определил свое отношение к ним. В частности, он назвал одобренный обеими палатами парламента, "закон ситуации", на который президент наложил вето, "что нужно, важно и постоянное". Он уточнил, что специалисты НРА, вступают в группы по доработке документа, напомнил, что информацию из базы о детях, созданные в ответ на просьбу президента и правительства. "Например, у нас на работе электронные школьные дневники и журналы, но если мы говорим об информационной безопасности, таких является фрагментация баз ее получить легче, чем единой системы безопасности", - сказал он.

Характеризуя восприятие главного текущих открытых учебников и программ, эксперт привел данные, согласно которым 54% опрошенных в декабре 2016 года, матери и отцы считают, что школа дает качественное образование. Тем не менее, 65% опрошенных во всех регионах РФ не знаете, что школа "сможет достойно подготовить детей для жизни, с целью помочь им в выборе профессии".

Большинство родителей обращают внимание на низкое полиграфическое исполнение учебных пособий, в надежде, что издатели намеренно выпускают книги, которые быстро изнашиваются. "Родители также беспокоит частая смена учебников – как в школе, Федеральный перечень учебных материалов", - сказал участник "круглого стола".

Закрепленное в Конституции право родителей на воспитание детей в большей части остается на бумаге, поэтому, что взрослые не получают прочные знания в этой области, считает академик Российской академии образования Сергей Дармодехин. Тогда система образования, по мнению эксперта, еще не успела полностью восстановиться после экономического кризиса 1990-х годов.

В обществе укоренилось мнение, что вмешательство во внутренние дела семьи недопустимо, и это совершенно верно. "Другое дело, что взаимодействие государства с семьей включает вопрос об образовании родителей, их поддержку, важность которой нельзя недооценивать", - сказал он.

Начиная с 2014 года, при содействии городского комитета образования в школах Саратова проводится круглый год лекторий для родителей, педагогов и учащихся. "Эксперты говорят, что в этих уроках, о любви родителей, профилактику психологических зависимостей, помогают участникам освоить технику компетентного общения", - рассказал один из инициаторов лектория, заместитель главы Гильдии педагогов и психологов, автор и руководитель образовательного проекта "Школа родительского мастерства" Сергей Левит.

Качество жизни граждан в значительной мере зависит от двух законов о предоставлении социальных услуг и защиты детей, считает член Президиума Карельского отделения and, председатель правления Услуги социальной поддержки и реабилитации "возрождение" Галина Григорьева. Он пояснил, что речь идет не о работе в рамках системы опеки и попечительства и поддержки семье в воспитании и заботе о благополучии ребенка.

Несмотря на то, что необходимость разработки такого закона, - сказал президент, ни один из социального ведомства, и не вложил в свое обучение. В нашей стране, по мнению спикера, "нет понимания семьи как объект государственной заботы и охраны, в центре которого находится ребенок".

На сегодняшний день число детей, поступающих в первый класс, а иногда и превышает возможности школ. Не достаточно, как местных, так и учителей; остро стоит вопрос медицинского сопровождения учащихся в процессе обучения, считает генеральный директор компании "дневник Класса", исполнительный секретарь Вологодского отделения and Людмила Миронова.

Приняли участие в конкурсе "Семья Подмосковья", которая является частью школьной программы генеалогических исследований "Моя родословная", учитель словесности школы № 18 (рис. Ногинск) Наталья Солдаткина, поделился личные впечатления об этом проекте. "Получать награды в зале английского клуба Музея современной истории России, мы зарядились энергией любви и благости. За душу берет, когда ребенок рассказывает о своем прадедушке, который воевал и мастера живописи, как занимаются анимации с детьми. Хотелось бы, чтобы было больше таких конкурсов", - сказал эксперт.

подробнее )

Проректор МГППУ: никто не собирается выгонять психологов из школ

Руководитель рабочей группы по разработке профессионального стандарта "психолог", доктор психологических наук, профессор, проректор Московского государственного психолого-педагогического университета Юрий Забродин говорил о том, что ждет педагогов, психологов в ближайшем будущем.

- С 1 января начал действовать новый профстандарт педагога-психолога. Пока этот нормативный документ-это рекомендация. Он, наконец, вступит в силу с 1 января 2020 года, становится обязательным для всех российских педагогов и психологов. Юрий Михайлович, что изменится в работе этих людей?

- Они должны осознать, что они делают, как они это делают, насколько квалифицированные, где они должны двигаться, чтобы улучшить свои навыки. Сегодня в России более 60 тысяч педагогов, психологов и работа функции отличаются одна вещь, педагогов, психологов общеобразовательных школ, а другой — педагоги-психологи ППМС-центров, которые работают с детьми, которые находятся в трудности в обучении и социализации. Профессиональный стандарт определяет компетенции педагогов и психологов.

- Вы можете записывать все, что вы хотите, но готовы ли сами педагоги-психологи работать в условиях нового профстандарта?

— Если мы говорим о реальной ситуации, как работали педагоги, психологи в школах и будут работать. Никто не будет выгонять из школы, даже если они не соответствуют требованиям, установленным в новый стандарт. Мы хорошо знаем, к чему приводят попытки выдавливания образования и психологов. Достаточно вспомнить трагический случай в московской школе, когда подросток организовал стрельбу, убил учителя.

Большинство педагогов и психологов работает самоотверженно, с полной силой, принося более скромные огромные преимущества для детей.

Тем не менее, следует признать, что сегодня очень многие педагоги, психологи из-за отсутствия квалификации не соответствуют требованиям профстандарта. Документ призывает выстраивать траекторию индивидуального обучения, систематически, навыков, узнать о программах для РУКОВОДИТЕЛЕЙ и даже о программах, получение новых навыков.

Ранее в этом деле царил произвол. Вопрос повышения квалификации решал, или руководитель образовательной организации, сам профессор. Никто не занимался стратегии повышения квалификации.

Сегодня профессиональное сообщество создает систему программ профессиональной подготовки. Эта система работает в соответствии с требованиями объективных, а не субъективных пожеланий.

- Один из разработчиков профстандарта педагога Евгений Ямбург предлагает ввести должность "учитель", "учитель", "учитель-учитель". Планирует ли профстандарт педагога-психолога новая модель карьеры?

Сложный вопрос. Если ввести новые ранжиры в рамках должности "психолог", надо договариваться с профсоюзами, изменение нормативно-правовой базы. Это долгая история. Однако, это, безусловно, тоже имеет право на жизнь.

Лично я сильно поддерживаю система карьеры учителей и психологов в форме "ступенчатый" должности. Я считаю, что в сфере образования очень важно изменить структуру посты и уточнить обязанности.

Сегодня, руководители образовательных организаций уже дали в руки инструмент, позволяющий построить штатное расписание в соответствии с требованиями рабочих мест и квалификации сотрудника.

Кроме того, во многих странах мира, наиболее квалифицированные и опытные педагоги просто "простой" в ранг профессора, и получать оклад гораздо выше, чем у тех, которые только пришли в школу остепененных преподавателей.

- В новом стандарте четко: педагогом-психологом может работать только человек с 7 уровней квалификации. Выходит, что формальное образование организации могут быть возложены только на психологов, которые прошли обучение в магистратуре. Однако, подавляющее большинство педагогов и психологов лицензии.

— Да, есть проблема. Представить, что будет, если пойти на поводу у некоторых экстремистов товарищей, требующих 2017 "изъять из обращения" учителей и психологов-бакалавров, заменив учителей-психологов-магистрами? Мы так всей системы образования останавливается!

Именно для этого даны в течение трех лет, до 2020 года, когда профстандарт станет обязательным во всех бюджетных организациях, где работают воспитатели, психологи), что они улучшили свои навыки до необходимого уровня.

Чтобы получить новую квалификацию, необходимо отучиться минимум 250 часов обучения, освоение специальных программ обучения в процессе работы. Таким образом, за два года получить степень магистра. Времени, чтобы поесть.

- Может быть, стоило удалить его от нормы некоторых "неподъемные" для психологов, учителей, квалификационные требования?

— Нам не нужна имитация профстандарта, нам нужен эффективный инструмент. Профессиональное сообщество нашло эффективных механизмов, которые позволяют педагогов-психологов, повышения уровня профессиональной квалификации. Кстати, квалификация, профессиональный экзамен на право практики, они начинают спокойно работать в нового профстандарта. Это будет реальное развитие карьеры.

подробнее )

Тенденции развития образования обсудят на конференции в Москве

МОСКВА, 31 янв — РИА новости. XIV международная конференция "Тенденции развития образования. Кто использует и оценивает стандарты?" пройдет с 16 по 18 февраля в Москве, высшей школе социальных и экономических наук (МВШСЭН).

Принятые в развитых странах мира, образовательные стандарты (гарантия официальной части содержания образования) в течение нескольких десятков лет, остаются в центре жарких дебатов. Некоторые исследователи склонны думать, что "это слишком жестко нормирует содержание образования. Другие отмечают, что недостаточная культура стандартизации отрицается, внимание к потребностям учащихся. Третья напоминают о том, что, задавая единое культурное поле, Клиентов, служат гарантом мобильности студентов, детских садов и интерната.

Среди предполагаемых тем обсуждения на форуме – "Почему многие учителя не читают текст ФГОС?", "Готова ли школа к внедрению новых профессиональных стандартов?", "Как оценить результаты образования?".

Конференция организована МВШСЭН в сотрудничестве с академией народного хозяйства и государственной службы при президенте российской федерации, ниу " высшая школа экономики и Московский городской педагогический университет. Генеральный информационный партнер конференции проект "Социальный навигатор" МИА "Россия сегодня".

подробнее )

Какие бонусы можно получить в игровых автоматах, играя на деньги

В поисках азарта мы способны прошерстить буквально весь интернет. Каждый портал предлагает свои условия, что позволяет найти наиболее выгодный сервис индивидуально для себя. Таким образом можно сделать свое хобби реальным способом заработка, ведь игровые порталы предлагают не только денежные призы. Давайте более детально обсудим, какие бонусы можно получить, играя в азартные игры на реальные деньги.

Игровые автоматы для поклонников классики

Сейчас онлайн казино имеют в своем арсенале большое количество слотов, которые знакомы нам еще с тех времен, когда в них можно было поиграть в специально отведенном заведении. Но, времена меняются, сейчас все игровые машины расположены в интернете, что в разы упрощает жизнь настоящим геймерам. У вас есть возможность прямо сейчас перейти в игровые аппараты без регистрации бесплатно, что поможет вам незамедлительно начать игру. Каждый из аппаратов имеет подробное описание для вашего удобства. Для того, чтобы вам не наскучили однообразные слоты, на порталах буквально каждый день появляются новые игры. Разработчики трудятся для того, чтобы каждый посетитель нашел для себя тот слот, который принесет ему не только прибыль, но и положительный настрой. Не забывайте время от времени проверять обновления сайтов, чтобы всегда быть в курсе последних новинок из игровой сферы.

Особенности игры на деньги

Казино беспокоиться о своих посетителях, из-за чего каждый из них при регистрации получает большое количество полезных призов. У каждого игрока эти призы свои, однако они одинаково ценны. Регистрация в казино необходима для того, чтобы вы имели возможность играть на реальные деньги. Только таким образом вы сможете зарабатывать играя. Каждый раз, когда ваша ставка будет выигрывать, вы будете получать прибыль, а также бонусы за активное участие в играх на деньги. Проведя несколько часов в казино, у вас будет возможность заработать столько, сколько некоторые получают за несколько дней тяжелой работы на заводах.

Бесплатная игра в казино

Если вы новичок, еще не знаете как вести себя с игровыми аппарата. Не переживайте, каждый новый игрок имеет возможность на бесплатную игру. Больше того, для этого вам даже не нужно будет регистрироваться. Советуем воспользоваться такой возможностью и, немного набравшись опыта, начать зарабатывать. Не расстраивайтесь, если сразу вас не будет что-то получаться. Опыт приходит с практикой. Не медлите, начните зарабатывать на своем хобби прямо сейчас! ( подробнее )

Профессиональный стандарт педагога: новые возможности развития

Мультимедийный круглый стол на тему: "Профессиональный стандарт педагога: новые возможности для развития российской системы образования". Мероприятие состоялось в преддверии Всероссийской конференции по обсуждению содержания профессионального стандарта педагога, который состоится 20 декабря 2016 года в Московском государственном психолого-педагогическом университете. Педагогическое сообщество активно обсуждает новый проекта профессионального стандарта.

Каков потенциал для профессионального роста, он спросить учителей? Какие условия будут формироваться для каждого ребенка? Когда изменение вступит в российских школах?

В мероприятии приняли участие:ректор Московского государственного психолого-педагогического университета, академик Российской академии образования Виталий рубцов;— Директор Центра образования № 109, академик Российской Академии наук Евгений Ямбург;— Директор Центра образования № 548 "Царицыно" Ефим РАЧЕВСКИЙ;— член-корреспондент Российской академии образования Александр Кондаков;— Ответственный секретарь Координационного Совета национальной родительской Ассоциации социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей, член регионального штаба ОНФ в Москве Алексей Гусев.

подробнее )

"Послы русского языка в мире": итоги экспедиций 2016 года

Пресс-конференция осуществлении Международной студенческой программы "послы русского языка в мире, посвященной". Участники – студенты, аспиранты и молодые специалисты – уроки по русскому языку для иностранных учащихся в игровой форме ознакомиться с культурой и литературой России.

В ходе мероприятия результаты экспедиции были 2016, освещены планы на предстоящий год экологии. Роль студенческих объединений в реализации региональных программ поддержки русского языка рассматривался. Также результаты реализации тематической смены в русском языке в ВДЦ "Орленок".

Какие созданы новые возможности для изучения русского языка в детских оздоровительных лагерях? Какие программы будет осуществляться взаимодействие с всероссийских детских центров Государственным институтом русского языка. А. С. Пушкина? Как было первое филологическое экспедиции послов русского языка к Агафье Лыковой?

В мероприятии приняли участие:— заместитель министра образования и науки Российской Федерации Вениамин KAGANOV;— советник посольства Королевства Бахрейн в Российской Федерации по экономическим вопросам Абдулла Валид ЛАТИФ;— ректор Государственного института русского языка. А. с. Пушкина Маргарита РУСЕЦКАЯ;— представитель в БГПУ. М. Акмуллы – справочник-колледж программы "послы русского языка в мире" Гульнара Алексей Кудинов;— заместитель директора по развитию ВДЦ "океан" Наталья СЕМИНЮДА;— Советник ректора MIREA Евгений СОБЕЦКИЙ;— участники международной волонтерской программы "послы русского языка в мире".

подробнее )

Спонсор

Спонсор

Ссылки партнеров

Ваша реклама тут